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教学科研

用“真•活”教育理念指导课堂教学

时间:2017-03-03 17:32:25   作者:刘顺龙   来源:   阅读:4030   评论:3

“真·活”教育的理念可以指导课堂教学实践。它既是与时俱进的教学改革要求,也是教师备课的目标指引,更是提高学生学习效果的保证。

首先,我们要清醒地认识到,学生在课堂上需要收获的真正知识,不仅仅是各学科的概念、理论、定理、公式等识记类的东西,更重要的是需要在他们的大脑里形成“学科思维”,培育出正确的情感、态度与价值观。因此,教师的备课、授课、评价就应该围绕这样的目标进行,这正是“真·活”教育理念对课堂教学的要求:根据学生的实际,引导学生收获真正需要的知识,并将其“化”成“智慧”(形成正确的情感、态度与价值观),才是“真”课堂、“真”教学;让全体学生都有参与的机会、尤其是能保持活跃的学习思维,才是“活”教育、“活”教学。

“学科思维”比“学科知识”对人的能力提升更重要。教师如果仅仅立足于传授“学科知识”,这并不是“真”教育、“真”课堂。只有通过学习“学科知识”这个过程培育出来的“学科思维”,也就是从“知”升华到“智”,才是学生真正需要和喜欢的,才能最终形成有助于他们持续发展的能力。因为语文科有“语文思维”、数学科有“数学思维”、美术科有“美术思维”······这些“学科思维”各具特色,让人对事物的判断变得是立体、多维的,它们综合在一起,形成的思维习惯就是一个人的综合能力的基础了。可见,教师不能仅仅完成课堂教学目标中第一维的“知识与技能”、第二维的“过程与方法”,只有达到了第三维的“情感、态度与价值观”目标,培育了“学科思维”,才是“真”课堂里的“真”教育。比如,在评讲课中,如果仅仅公布答案,就算加以简单推理,也会导致学生陷入只追求答案的习惯误区(只背会了知识),逐渐就形成了死记硬背、害怕分析推理的消极惰性心理,这恰恰是本末倒置的。所以,教师应该在备课时就梳理出本章节中相应的“学科思维”,并引导学生展开深入的分析、推断,在寻找解题规律过程中培育这种“学科思维”,这样学生才能牢固记住“学科知识”,同时提升了自己的分析判断能力(体会到智慧),增强“努力后获得成功”的成就感,避免出现“等现成的”、不劳而获的“假”教育。

“活”教育促进“学科思维”的培育。“学科思维”的培育,离不开教师的针对性引导,但最好的办法还是把课堂还给学生,变教师的“讲堂”为学生的“学堂”,营造人人参与交流讨论的课堂氛围,让学生、师生之间能有面对面点燃智慧火花的思想碰撞。这就要求教师不能只按自己的思路来“灌”、不能拘泥于课本内容的全面复述和教学环节的完整无缺,甚至讲授的条理性都可以忽略,主要精力应该集中在寻找学生的学习上还存在什么疑惑?能否在交流分享过程中实现领悟、升华?正所谓“教学有法,教无定法”,“活”教育倡导“活”课堂、“活”教学,灵活的教学方法、活跃的学习氛围,既让学生真正成为学习的主人,参与了学习全过程,也确保了学生的思维始终“活跃”在学科学习中,促进各有特色的“学科思维”的培育。

其次,“真·活”教育要求关注全体学生。“让每一位学生都取得进步”的口号曾经响彻大江南北,“真·活”教育理念也认为:没有面向全体学生的教育不是“真”教育,能让所有学生都在学、而不是所有学生在“被教”的教育才是“真”教育。其实,每个人的真实愿望都是渴求得到进步、得到关注、得到认可的,只不过不同人的兴趣爱好不一样、个性特长也不一致罢了。而且教师的时间、精力是有限的,也是各有所爱、各有所长的,只有通过改革课堂教学方法,调整课堂教学过程,发挥每一位学生的正能量,调动全体学生学习的能动性,才能弥补教师的知识短板,才能解放教师,让教师有更多时间和精力关心学习欠主动的学生。因为大部分学生是能够通过独立学习弄明白课本的基础知识的,并有望在交流分享的合作学习中解决更多的问题。教师就要想方设法了解学生、清楚他们的能力和基础,才能在授课时“去伪存真”,只讲学生没弄明白的,把自己从简单的知识复述中解放出来,帮助和督促不能专心学习的学生,从而促使每一位学生都参与学习,使他们的脑、口都“活”起来,这才是真正的面向全体、让各层次的学生能“吃得到、吃得了、吃得饱”的“真”教育、“活”教学。

再次,“真·活”教育促进“教学相长”。在师生讨论的活跃课堂气氛中,学生有了自己能参与发言的机会,满足了他们“自我实现” 的需求,学习兴趣自然得到真正提高,思维更因锻炼而变得更活跃,交流能力和语言表达能力也因锻炼而提升,同时,还可以大大地增强他们的自信心;教师往往在这个过程中,有机会点燃学生们智慧的火花,发现他们的奇思妙想,并能引为己用,逐渐丰富自己的教学经验和“学科思维”,提升自己的教学能力,做到边教边学,边学边体会,真正实现“教学相长”。这也是我们的教育从“领”(被动的跟随)向“导”(主动的向往)的转变,用“真·活”教育理念进一步夯实学校的文化底蕴,正如严介和先生(号称 “全球华人第一狂人” )所说的:由背会的知识(文),升华到体会的智慧(化),才是我们教(填压的传承)育(自发的创新)的真正目的。


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