• 保存到桌面  加入收藏  设为首页
教学科研

践行“真活教育” 让教育回归本真

时间:2017-03-03 17:34:05   作者:   来源:   阅读:4214   评论:2

真教育是与社会万物亲近的教育。我国著名教育家、思想家陶行知先生认为:“真正的教育,必须使学者与人民万物亲近。与人民亲近是‘做人’的第一步,与万物亲近是‘格物’的大门口。”也就是说,学生与人民亲近才能懂得做人的道理,与万物亲近才能懂得推究事物的道理。这实际上就是陶先生一生着力推行的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育。

真教育是解决问题的教育。陶先生倡导的真教育又是一种能解决问题,能创造新价值的教育。他以为:“教育的目的,在于解决问题,所以不能解决问题的,不是真教育。不能解决困难,尤其不是真教育。”“学问之道无他,改造环境而已。不能把坏的环境变好,好的环境变得更好,即读书百万卷有何益处?”“真正的教育必须造就能思考、能建设的人”,能培养对人民对社会有用的人。陶先生十分强调真教育是创造新价值的教育,不能创造新价值,就不是真教育。要求教育者使学生“为自己创造,为社会创造,为国家创造,为民族创造……为自己生利,为社会生利,为国家生利,为民族生利。”

真教育是教人求真、学做真人的教育。“千教万教,教人求真”、“千学万学,学做真人”是陶行知先生做人的准则,也是他倡导真教育的真谛。在先生看来,真教育就是“追求真理做真人”、“先生不应该专教书,他的责任是教人做人”“教师只能说真话,说假话便是骗子,怎么能做教师呢?”要学生做真人,教师自己就得说真话、求真理、做真人。他提出“建筑人格长城”,要做到不留一点空隙。当他得知自己二儿子陶晓光为了求职,托人搞到了一张假学历证明时,即刻写信指出“宁为真白丁,不作假秀才”,并叮嘱“追求真理做真人”。

活的教育是与时俱进的教育。早在1921年,时年30岁的陶行知在目睹了旧中国教育“沿袭旧法,仪型外国”、“守陈法而不革,拘故步而自封”、“教师只顾闭门死教书,学生只知埋头死读书”、教育与时势严重分离的状况,对腐朽没落的旧教育、死教育提出了大胆挑战。“我们讲活的教育,就要随时随地的拿些活的东西去教那活的学生,养成活的人材”。陶先生又用日常生活中穿衣为例,形象地论证了教育必须与时俱进的道理。他说‚古时的衣服,不能适合于现在;现在的衣服,未必又能适合于将来!“我们讲活的教育,就要本着这世界潮流的趋向,朝着最新最活的方面去做”。

细细体会和理解陶先生关于活教育的论述,我们就能对活教育有一个比较全面的认识。陶先生追求的活教育,首先是一种与时俱进的动的教育,是顺应世界潮流和时势的一种与国家命运、社会进步息息相关的教育,否则,便是死教育,或是不死不活的教育。同时,陶先生追求的活教育,又是要求办教育的人,总要把学生当作活的,莫要当作死的,要相信你的教育对象是有生命、有思想、有个性的活生生的人,反对把学生视作文化的奴隶,当作知识的容器,进行填鸭式、注入式教育。所以,活教育又是尊重学生个性、发展学生特长、爱好的一种教育。 

目前, 我国正在不断推进的基础教育课程改革,其本身就体现了教育的与时俱进。《基础教育课程改革纲要(试行)》强调:新课程的培养目标应体现时代要求,并把“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交往与合作的能力”列为一项重要的具体目标,提出教育必须顺应时代要求和相信学生、尊重学生主体地位的目标和要求,这与陶先生当年倡导和践行的活教育理念是非常一致的。  

全面实施素质教育是现代教育的历史使命和时代课题,是我国教育事业的一场深刻变革。我们推行真活教育,就是要让教育真正回归其本质、本真、本色,让教育真正回归到其本源、规律上来。


相关评论
新兴县实验中学  粤ICP备11056516号
Powered by OTCMS V2.73